但年輕人完成學業的時間通常比預期的要長，而且與中學教育相關的令人沮喪的指標仍然存在。重複、超齡和遺棄。 臨時討論不能簡化為“我會回復是”或“我不會回复”。正如Fito Paez的歌曲所說，這不是“回歸或不回歸”的問題，而是“在什麼條件下”恢復存在的問題。開學不是在農村打開大門，等待大自然提供。它是關於考慮回報的條件、資源、提議的動態。它是關於在主要涉及政府和教師工會的協議框架內製定教育政策條件，但也應致力於為家庭、衛生和安全條件提供信任和可預測的條件，
這些條件顯而易見，但遠不能普遍保證， 場景 电子邮件列表 遠非簡單。隨著大流行，該地區國家正在經歷嚴重的社會經濟形勢，在收入限制的背景下難以做出決策。今天，健康經濟的競標似乎不再是討論的中心。雖然疫苗接種運動進展非常緩慢——期限和時間不同——但重新組織教育動態的嘗試出現了。 教育系統是日常生活的重要組織者。校歷是家庭生活和假期的框架。它的組織，以及進出學校的時間，建立了從家庭到公眾的程序。它的開放改變了城市的動態，教育體驗遠遠超出了學校
的大門，融入了地域路線。 可能的路線圖 舉行對話和真正的協議是克服基於“回歸或不回歸”二分法的討論的工具。這不僅是一種錯誤的矛盾——所有部門或多或少地都在“回歸”上達成一致——而且是對一個複雜問題的極端簡化。第一步應該涉及建立一個廣泛而持久的協議，該協議在每個地區都可以復制，並且可以減少強烈的少數族裔的永久噪音，這些少數族裔在營銷和政治黨派的關鍵上推動了選舉運動口號的教育（事實上，阿根廷的中右翼反對派在那裡找到了一個有效的口號）。第二個問題是開發與提出的問題相似的答案。從這個意義上說，應對挑戰的應對措施需要各國的大量投資